以科学发展观统领高校“十一五”发展战略【亚博足彩登录】

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【亚博足彩登录】摘要:“十一五”是深化中国高等学校改革和全面发展的重要时期,各大学指导科学发展观,认真总结“十五”计划的完成情况,深入研究“十一五”期间面临的挑战,扎根现状,着眼未来,总结整体要坚决转向特色化和综合协调发展、不平衡和整体协调发展,以及跨越式和可持续协调发展的道路。 着力提高学校综合实力、核心竞争力和社会影响力。

全面规划“十一五”改革发展方案,科学编制“十一五”改革发展蓝图,引导我国高等教育事业走全面、科学、理性、人与自然、可持续发展的轨道。 关键词:“十一五”计划科学发展观特色化不平衡飞跃性地排斥国家教育部,我国高校不得制定学校发展战略计划、学科建设和团队建设计划、校园建设计划三项计划。 现在是各级各类高校“十五”计划各项工作期满,“十一五”计划编制工作全面启动的时候了。

如何根据国家和地方经济社会发展的市场需求和国内外高等教育改革和发展的动态和趋势,“考虑到迅速变化的全球环境,考虑到在这个新环境下大学各相关利益集团对大学的市场需求和希望”各学校的历史和现状特别是分析学校在“十五”发展期间不存在的深层次问题、困难以及“十一五”发展面临的竞争、机遇和挑战,以科学发展观为指导,明确提出体现各个学校“学业理念、优势和风险意识”的发展战略一、特色化和综合性协调发展战略特色化和综合性协调发展是我国高校“十一五”发展三大核心战略中的选择战略。 (一)构建特色,增强特色建设特色,增强特色,是世界各国大学广泛采用的发展战略。

在海外的大学,无论是中世纪牛津、剑桥绅士式的博雅教育(1iberal education )、欧洲大陆式的职业教育(professional education ),还是后来德国洪堡式的英才教育等,都有自己的学业道理哈佛大学创立300余年,一直坚决进行“真理和朋友”的学校训练。 斯坦福大学采用了在品牌教授没有魅力时以类似待遇招募尖端人才,首次报告有条件本科院校学术尖端的“学术尖端”战略。

耶鲁大学提倡“教育不是为了打工,而是为了生活”和“以学生为中心”的教育哲学理念等。 这些大学之所以需要创造卓越、卓越的树,是因为它与继承下来的独特学业构想和发展战略密切相关。 对国内的大学来说,执着特色、自由选择特色、设计特色等也有很好的传统。

1916年,蔡元培就任北京大学校长,首次明确提出了涵盖大典、囊括所有房屋、合并积累等学业理念。 建国后,中国科学技术大学实施了中国科学院的“全院办学、院系融合”的办学体制等,是一项有特色和个性的发展战略。

概括地说,世界各国大学的形式、种类多样,无论是顺利的学业经验,还是探索其变革和发展的基本南北,维特维新派,恢复特色化、个性化、多样化、创新型的发展道路都是其替代战略,其工具理性水平的
因此,对中国高等学校来说,事实上的要求是制定校制合适、特色化的发展战略,走有中国特色的高等教育发展道路,不仅是其“十一五”发展计划的必然选择,也是其多年来的战略自由选择。 各大学不能融合本校的实际。 从学校指导思想、教育教学理念、校风学风建设、学科专业建设等方面得到人手,对学校的整体实力进行认真的盘点性工作,更集中新的整合资源、力量,进一步提高优势、强度和特色学科、专业、课程、项目、领域等创造精致卓越的人才培养模式或特别卓越的学科、专业和课程体系及其教育教学方法,构成独特的学业治校风格和科学人文优势,部分领域要求在国内外、省内外占有一席之地,然后占有学科和人才的制高点(二)统一关怀、综合提高从另一个角度谈,重点是学校整体同步,重新整合发展道路,也是这一核心战略的当然意义。

现代高等教育的改革和发展是综合的系统工程,关系到方方面面的因素和指标。 从1980年代开始,海外大力发展大学评价和排名,影响大学(本科教育)的评价还包括美国的《美国新闻与世界报道》 (USNEWS )、英国的《泰晤士报》 (Times )和《卫报》 (Guardian )。 总结一下,海外大学评价的主要指标是学术声誉、科研水平、教师资源、教育质量、学生状况、财政资源、捐赠状况、留学生等。

国内大学的评价比海外早一点,有名的评价机构主要有香港网大、广东管理科学研究院、武汉大学、上海交通大学、中国出身的网络等几个。 总的来说,国内各评价机构对大学评价的指标主要包括学校的声誉和学生的状况,包括学生的及格分数(生源)、毕业亲率、之后的研修比例、毕业去向等。 教师资源还包括博士比率、教授比率、生师比等。 教育质量科学研究的状况财源等。

国内外大学的评价指标之间虽然有差异,但总体上完全一致,还包括学校声誉、学生状况、教师资源、教育质量、科研状况、财政资源、学术资源等通用性指标参数。 但是,这些评价指标还很完善,中国高校的发展不一定执着于好的排名,但这些指标对规划“十一五”的发展具有非常重要的参考价值。 因此,各大学的研究制定了“十一五”的发展计划,综合考虑这些指标参数,包括人才队伍建设、学科专业建设和科研发展、学位和研究生教育、校园信息化建设、实验室建设、校园基本建设、 二、不均衡和整体性协调发展战略不均衡和整体性协调发展是我国高校“十一五”发展三大核心战略中的替代战略。 (一)重点突破,因为不平衡发展理论对中国高等教育具有极其重要的指导意义。

对我国高校整体来说,只有实行不均衡的发展战略,优化人力、物资、财力资源配置,把有限的资源用于最需要的地方,重点建设有潜力、有实力的学校和学科,才能在某些方面构建重点突破,世界一流对国内各大学来说,只要执行不平衡发展战略,就能获得较高的教育、科研和社会效益,以及较慢的增长速度。
因此,在确认“十一五”发展战略时,各大学从心理上控制和运用平衡相对性和不平衡绝对性的客观规律,扎根于自己的特色和优势,坚决做所有事情,从国家建设和人才培养的必要和当地、本校的实际情况出发,。

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